H. Brügelmann, E. Brinkmann: Öffnung des Anfangsunterrichts [2009; nur online]

In diesem Band werden zentrale Prinzipien des Grundschulunterrichts theoretisch begründet und methodisch veranschaulicht. Konzeptuell werden sie gerahmt durch ein Modell offenen Unterrichts, zu dessen Verbreitung und Wirksamkeit Befunde aus empirischen Untersuchungen systematisch ausgewertet werden.

LehrerInnen begründen ihr Alltagshandeln im Rückgriff auf verschiedene Quellen: auf ihre Unterrichtserfahrung, auf Lehrpläne, aber auch auf allgemeine pädagogische und didaktische Prinzipien: Arbeitsmittel sollen „anschaulich“ und Lesetexte „kindgemäß“ sein, die Kinder sollen „selbsttätig“ werden können und Aufgaben müssen „individualisiert“ werden.
Viele dieser Prinzipien haben eine lange Tradition in der Didaktik. Sie geben als leitende Ideen Orientierung für die Gestaltung des Unterrichts und sie stiften Gemeinsamkeit zwischen Kolleginnen. Aber aufgrund ihrer wechselvollen Geschichte werden sie auch sehr unterschiedlich verstanden. Nicht selten verkommen sie zu bloßen Leerformeln, hinter deren Legitimationskraft man sich im pädagogischen Alltag versteckt.
In diesem Band versuchen wir, die Bedeutung von 23 zentralen Prinzipien zu präzisieren. Wir entwickeln einen Rahmen für ihre Einordnung und illustrieren ihre unterrichtspraktischen Konsequenzen mit Beispielen aus dem Anfangsunterricht. Die leitende Idee ist dabei eine stärkere Öffnung des Unterrichts, deren Anspruch vorweg theoretisch begründet und deren empirische Überprüfung abschließend diskutiert werden.

Hans Brügelmann, Erika Brinkmann
Öffnung des Anfangsunterrichts [vergriffen, online verfügbar!]
Theoretische Begründung, unterrichtspraktische Idee und empirische Befunde
Siegen (ohne Verlag) 2009 (2. Aufl.), 288 S., kart.
Preis 5,- Euro

Online-Version auf dem OPUS-Server der UB Siegen